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INTRODUCCION

El liderazgo observado en los dirigentes estudiantiles entrega indicios que la forma de liderar tiene nuevas esperanzas para la sociedad y las organizaciones en Chile. ¿Por qué tanto optimismo? Examinemos alguna evidencia.

Los dirigentes estudiantiles han mostrado un liderazgo rotativo, con vocerías alternadas para evitar la personalización de la causa en sólo una persona, y diluir la descalificación y el ataque tan propio de la gente que no acepta la diferencia y resiste el cambio del status quo. Cuando Jackson y Vallejo han adquirido protagonismo, aparece Ballesteros de la Usach, el vice-presidente de la FECH u otro vocero de la Confech para mostrar la unidad del movimiento. Aprendizaje 1: la generosidad, altura de miras y fidelidad al objetivo superior son los que permiten el liderazgo rotativo eficaz, poniendo el nosotros por sobre el yo, a diferencia de un liderazgo personalista y egocéntrico. 

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QUE ES LIDERAZGO ESTUDIANTIL

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El liderazgo escolar es uno de los factores claves para el desarrollo de una educación de calidad. El ejercicio de este liderazgo recae sobre el director o directora del centro educativo.

En el sector educativo, el creciente énfasis sobre la gestión basada en la escuela producto de los diferentes procesos de descentralización en los cuales se ha transferido mayor autoridad a las escuelas y a los directores y directoras a cargo de ellas—así como a los padres y madres de familia—ha puesto en relieve la mayor necesidad del ejercicio del liderazgo por parte de directores y directoras de escuela.1 }} Por otra parte, el efecto del liderazgo de los directores y directoras de escuela en la calidad educativa y el aprendizaje (UNESCO, 2005; Uribe, 2005 y Leithwood, Louis, Anderson y Wahlstron, 2004) ha colocado al liderazgo escolar en el centro del debate educativo actual.

No cabe duda que los directores y directoras deben ejercer liderazgo para mejorar la calidad de la educación. Según Unesco (2005), entre los seis requisitos identificados para que la gestión basada en la escuela redunde en mejoras de calidad la gestión debe ir acompañada de estrategias que “vigoricen las capacidades y el liderazgo” (énfasis en el original, p. 193). Asimismo, Uribe (2005) destaca el liderazgo de docentes directivos y de profesores como factor clave en convertir a la escuela como organización con cultura de calidad.

Para Unesco (2005: 195), un “buen liderazgo escolar consiste en transformar los sentimientos, actitudes y opiniones, así como las prácticas, con objeto de mejorar la cultura de la escuela.” A la misma vez, reconoce que en escuelas aisladas y con pocos recursos—como en muchas partes de América Latina—la motivación e incentivos para ser un director/a innovativo, previsor y participativo pueden ser mucho

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menores que en escuelas con contextos socioeconómicos más favorables.

TIPOS DE LIDERAZGO

El liderazgo cuestionador del modelo imperante y la masividad del movimiento modificaron los estándares mínimos del establishment en Chile y definieron un nuevo contexto. Lo que era aceptado y obvio hace 6 meses, hoy ya no podrá volver atrás. Han creado espacios de posibilidad impensados hace un año, forzando a una nueva forma de conversar, articular y gobernar. Queda por ver si el movimiento tendrá la capacidad de lograr acuerdos que se plasmen en leyes concretas que mejoren la educación en Chile y nivelen la cancha de las oportunidades


 

NOCIONES DE LIDERAZGO

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¿Quién se hace cargo del equipo?

  Cuando hay problemas en un equipo de trabajo, lo usual es intentar arreglarlo con capacitación. Si el diagnóstico muestra que los problemas son causados por el jefe, se le envía a cursos de liderazgo. Si se estima que los problemas son de relaciones interpersonales, se hacen cursos de trabajo en equipo.

Conocida es la fantasía de que la capacitación resuelve rápidamente las dificultades grupales. La capacitación es fundamental y tiene límites.

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El Poder de Pertenencia

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Bert Hellinger, el creador de las Constelaciones Familiares, es enfático en señalar que el principio número uno para las relaciones entre los seres humanos es la pertenencia, la necesidad básica de ser parte de un sistema mayor. Fundamenta el origen de la pertenencia en el amor que está a la base de todas las relaciones entre las personas, no en el sentido de amor filial o de pareja, sino en cuanto amor universal.